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教师招聘考试人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿
2022-06-01 13:34
本文摘要:【说课本】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,智慧勇敢,游泳本事高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部门叙述。 【说目的】 1.认识8个生字。 2.相识雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.明白“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部门加小标题。

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【说课本】  这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,智慧勇敢,游泳本事高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部门叙述。  【说目的】  1.认识8个生字。

  2.相识雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。  3.明白“有志不在年高”等句子的意思。

  4.给课文的每个部门加小标题。  【说重点难点】  本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,掌握课文主要内容。  【说教法学法】  1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。

教学时,应放手让学生凭据课文前“毗连语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。

最后,组织学生讲故事。  2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。

教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。  3.用较快速度阅读课文,相识内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部门时,教师提出阅读时间要求,促使学生加速阅读速度。

对于每部门内容的掌握,可接纳加小标题的形式予以落实。  【说设计理念】  本课的教学以人为本,教师是学生学习的同伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究,自主感悟,互助交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会念书;让学生读议联合,读写联合,给学生提供富足的表达时机,让学生乐于表达。  【说教学流程】  一、激情导入揭课题  抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。

以后,他和其他的孩子们一起站岗巡查,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)  [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,引发学生学习兴趣,调动学生学习的努力性和情感兴奋。

]  二、略读课文知大意  1.指读“毗连语”,明确学习要求  (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?  (2)自己感受最深的是什么?  (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。  (4)如果有兴趣,还可以给每个部门加个小标题。  [设计意图:“略读课文”是通过课文前的“毗连语”来引导学生举行阅读的。

“毗连语”除了引发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了课本的编写意图和学习重点。引导学生读读“毗连语”,可以让学生明确阅读目的、阅读重难点,有助于学生有的放矢地举行学习,提高学习实效。]  2.自读自悟,感知大意  对照阅读提示,用比力快的速度默读课文。

边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学相互交流,有疑问的地方相互解决,不能解决的做个记号,待后团体解决。  3.团体交流,筛选要点  (1)检查生字认读情况。  (2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、归纳综合信息点,并提炼成为小标题。

(游泳本事高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没瞥见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)  (3)泛论自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。  教师凭据学生汇报交流的情况,着重指导学生有情感地读以下句子,并体会句子的意思。

  ①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)  ②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一行动的形貌,形象地体现了雨来的机智勇敢。

)  ③一滴一滴的血淌下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的形貌。讲明了雨来誓死掩护交通员,和敌人斗争到底的刻意与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命守卫祖国的刻意。

)  ④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

)  4.再读课文,抓住主要内容  快速浏览课文,训练说说课文的主要内容。  [设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“毗连语”,充实地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,相互交流阅读情况和感受,相互提出息争决问题。

最后,再围绕“毗连语”的学习目的,组织学生团体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、归纳综合,并对难点举行适当的点拨解疑。这样的教学,充实体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。

]  三、拓展延伸促升华  1.课内拓展  (1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?  (2)阅读“资料袋”  2.课外拓展(选择性作业)  (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。  (2)使用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。  (3)收集抗日战争中英雄的故事。

  (4)写一篇读后感。  [设计意图:让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到熏染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从心田深处感受到宁静的重要性。

课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践运动,有助于提高学生语文综合素养。]。


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